不一樣的感受

感謝教科局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供一個(gè)成長的平臺(tái)，感謝專家老師給我們精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓我們每一個(gè)人都參與其中，體驗(yàn)了不一樣的課堂。

今天我參與了全程的課堂，感慨特多。

1.上午情景劇中午我扮演了一個(gè)弱小的受欺凌者，當(dāng)同學(xué)們冷暴力，拳腳相加落在我身上時(shí)，我感覺到特別的無助、恐懼、孤立無援，同事也感覺到深深的自卑。

2.下午情景劇中我又扮演了欺凌者，辱罵，拳腳相加，內(nèi)心狂野的因子在逐漸的釋放，很有成就感，一點(diǎn)也沒認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)。

3.作為教師尤其是班主任，我認(rèn)為我們要有千里眼順風(fēng)耳的本領(lǐng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)向，盡量把學(xué)生的矛盾扼殺在搖籃里。

4.一般性格內(nèi)向，不善言談、性格孤僻的孩子容易成為受欺凌者，所以我們要張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓孩子自信陽光起來。

5.當(dāng)出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時(shí)，我們要第一時(shí)間向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)掌握第一資料。

6.角色轉(zhuǎn)化很重要，在處理問題時(shí)要不停的轉(zhuǎn)化角色，這樣才能有更深的體會(huì)。

心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)

襄汾縣襄陵鎮(zhèn)中心小學(xué)校  關(guān)靜靜

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生

的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中

看到學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。

例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

校園欺凌表演感受總結(jié)

襄汾高中 辛麗國

通過這次針對(duì)校園欺凌案例的心理分析培訓(xùn)，老師的認(rèn)真講解、精心組織和細(xì)致指導(dǎo)讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)一開始老師就教給我們充滿動(dòng)感的海草舞，讓我徹底放松，然后快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與以往心理培訓(xùn)不同之處是老師把我們分成四組全員參與。給我們一個(gè)校園欺凌案例，但案例留有很大的創(chuàng)新空間。我們培訓(xùn)老師在帶隊(duì)老師的組織下分成三個(gè)小組進(jìn)行案列表演，人人有角色參演。我們小組經(jīng)過大家的精心創(chuàng)作，采用倒敘手法進(jìn)行表演，人人創(chuàng)作人人參與，經(jīng)過我們的認(rèn)真參與，我們得到了帶隊(duì)老師的肯定。

下午我們大組內(nèi)進(jìn)行了重新組織，我還是被選為校長角色，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，認(rèn)真參演。最后我們?cè)谒膫€(gè)大組內(nèi)進(jìn)行了表演。自己也收獲了很多。對(duì)校園欺凌事件有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我們要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來關(guān)注校園中的弱勢(shì)全體，個(gè)人要盡自己最大的努力來幫助那些問題兒童，讓他們有一個(gè)更好的未來。

同時(shí)作為一名教育工作者，自己在教育崗位上要盡自己最大的努力來發(fā)光發(fā)熱。

校園欺凌培訓(xùn)之感悟

星原學(xué)校 王艷

通過今天親自扮演校園欺凌情景劇，我感受頗多。同時(shí)也受益匪淺，這對(duì)我以后的工作帶來了很多啟發(fā)。

一、多關(guān)注學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，了解其內(nèi)心的想法。堅(jiān)決不要用簡單粗暴的方法來處理任何事情。

二、今后的班會(huì)課也可以采用情景教學(xué)法，角色扮演法進(jìn)行演繹。完美詮釋學(xué)生們的各種行為及想法。

三、班上增加班干部崗位—心理督導(dǎo)，并設(shè)置若干心理輔助員。這樣有利于學(xué)生說出他們心中存在的問題。

作為一名班主任，我深知欺凌事件帶來的危害。所以，我會(huì)用我所學(xué)盡我所能，不讓我的學(xué)生重蹈覆轍。加油吧！我們一起努力！

校園欺凌心得體會(huì)

今天在襄汾縣教科局的組織下學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)。授課老師安排大家排演關(guān)于學(xué)校防欺凌情景劇。我在情景劇中身心體會(huì)到了受欺凌同學(xué)內(nèi)心的害怕、憤怒、無助和欺凌同學(xué)的霸道、蠻橫、不可一世。

所以作為老師的我一定會(huì)在平時(shí)的工作中，多關(guān)心性格內(nèi)向的孩子和格外淘氣、性格張揚(yáng)的孩子，采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法，教育孩子樹立自我保護(hù)的意識(shí)，懂得自我保護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。

西賈鄉(xiāng)中心小學(xué)校

儀海燕

2021.7.29

心理培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過了兩天的培訓(xùn)，我認(rèn)為我們學(xué)校的心理教育孩子有待提高的。現(xiàn)在社會(huì)，心理教育的缺失讓孩子們都出現(xiàn)了這樣那樣的問題.

我們是一所農(nóng)村學(xué)校，大部分的孩子是留守兒童，爸爸媽媽常年在外，都是爺爺奶奶在家照顧孩子，爺爺奶奶能讓孩子吃飽穿暖已經(jīng)不錯(cuò)了，陪伴更是無從談起。

校園欺凌自古就有，只是現(xiàn)在才提出這個(gè)詞，我們是幼兒園、小學(xué)。發(fā)生在孩子們身上的都是雞毛蒜皮的小事，我們的孩子有問題都會(huì)第一時(shí)間尋找老師的幫助。校園欺凌事件基本不會(huì)發(fā)生。

聽說了襄汾欺凌事件，我很震驚，自己在上初中小學(xué)的時(shí)候，都上的臨汾的私立學(xué)校，因?yàn)楣芾淼谋容^嚴(yán)格所以沒人欺負(fù)過我，也沒有人被我欺負(fù)過，覺得校園欺凌離我很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在真實(shí)發(fā)生在我身邊，雖然這件事情沒有發(fā)生在學(xué)校，但是根源還是在學(xué)校，為什么平時(shí)沒有教育好孩子呢？

我們?cè)谂嘤?xùn)期間做了一個(gè)測(cè)試，把校園欺凌演了出來，雖是假的，但是一幕幕觸目驚心，讓我不得不反思我自己，是不是平時(shí)關(guān)注這樣的事情太少了，所以以后作為老師，我要好好留意，更多的心思放在這個(gè)事情上。更重要的是我要加強(qiáng)我們學(xué)校家長的心理建設(shè)，不定時(shí)的進(jìn)行家長教育活動(dòng)，更努力的服務(wù)好學(xué)生家長。把我們的孩子教育的不卑不亢，不驕不躁。

襄汾縣世昌小學(xué)校（幼兒園）

毛沛

                    2021年7月30日

不一樣的感受

感謝教科局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供一個(gè)成長的平臺(tái)，感謝專家老師給我們精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓我們每一個(gè)人都參與其中，體驗(yàn)了不一樣的課堂。

今天我參與了全程的課堂，感慨特多。

1.上午情景劇中午我扮演了一個(gè)弱小的受欺凌者，當(dāng)同學(xué)們冷暴力，拳腳相加落在我身上時(shí)，我感覺到特別的無助、恐懼、孤立無援，同事也感覺到深深的自卑。

2.下午情景劇中我又扮演了欺凌者，辱罵，拳腳相加，內(nèi)心狂野的因子在逐漸的釋放，很有成就感，一點(diǎn)也沒認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)。

3.作為教師尤其是班主任，我認(rèn)為我們要有千里眼順風(fēng)耳的本領(lǐng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)向，盡量把學(xué)生的矛盾扼殺在搖籃里。

4.一般性格內(nèi)向，不善言談、性格孤僻的孩子容易成為受欺凌者，所以我們要張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓孩子自信陽光起來。

5.當(dāng)出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時(shí)，我們要第一時(shí)間向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)掌握第一資料。

6.角色轉(zhuǎn)化很重要，在處理問題時(shí)要不停的轉(zhuǎn)化角色，這樣才能有更深的體會(huì)。

心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)

襄汾縣襄陵鎮(zhèn)中心小學(xué)校  關(guān)靜靜

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生

的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中

看到學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。

例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

校園欺凌表演感受總結(jié)

襄汾高中 辛麗國

通過這次針對(duì)校園欺凌案例的心理分析培訓(xùn)，老師的認(rèn)真講解、精心組織和細(xì)致指導(dǎo)讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)一開始老師就教給我們充滿動(dòng)感的海草舞，讓我徹底放松，然后快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與以往心理培訓(xùn)不同之處是老師把我們分成四組全員參與。給我們一個(gè)校園欺凌案例，但案例留有很大的創(chuàng)新空間。我們培訓(xùn)老師在帶隊(duì)老師的組織下分成三個(gè)小組進(jìn)行案列表演，人人有角色參演。我們小組經(jīng)過大家的精心創(chuàng)作，采用倒敘手法進(jìn)行表演，人人創(chuàng)作人人參與，經(jīng)過我們的認(rèn)真參與，我們得到了帶隊(duì)老師的肯定。

下午我們大組內(nèi)進(jìn)行了重新組織，我還是被選為校長角色，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，認(rèn)真參演。最后我們?cè)谒膫€(gè)大組內(nèi)進(jìn)行了表演。自己也收獲了很多。對(duì)校園欺凌事件有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我們要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來關(guān)注校園中的弱勢(shì)全體，個(gè)人要盡自己最大的努力來幫助那些問題兒童，讓他們有一個(gè)更好的未來。

同時(shí)作為一名教育工作者，自己在教育崗位上要盡自己最大的努力來發(fā)光發(fā)熱。

校園欺凌培訓(xùn)之感悟

星原學(xué)校 王艷

通過今天親自扮演校園欺凌情景劇，我感受頗多。同時(shí)也受益匪淺，這對(duì)我以后的工作帶來了很多啟發(fā)。

一、多關(guān)注學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，了解其內(nèi)心的想法。堅(jiān)決不要用簡單粗暴的方法來處理任何事情。

二、今后的班會(huì)課也可以采用情景教學(xué)法，角色扮演法進(jìn)行演繹。完美詮釋學(xué)生們的各種行為及想法。

三、班上增加班干部崗位—心理督導(dǎo)，并設(shè)置若干心理輔助員。這樣有利于學(xué)生說出他們心中存在的問題。

作為一名班主任，我深知欺凌事件帶來的危害。所以，我會(huì)用我所學(xué)盡我所能，不讓我的學(xué)生重蹈覆轍。加油吧！我們一起努力！

校園欺凌心得體會(huì)

今天在襄汾縣教科局的組織下學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)。授課老師安排大家排演關(guān)于學(xué)校防欺凌情景劇。我在情景劇中身心體會(huì)到了受欺凌同學(xué)內(nèi)心的害怕、憤怒、無助和欺凌同學(xué)的霸道、蠻橫、不可一世。

所以作為老師的我一定會(huì)在平時(shí)的工作中，多關(guān)心性格內(nèi)向的孩子和格外淘氣、性格張揚(yáng)的孩子，采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法，教育孩子樹立自我保護(hù)的意識(shí)，懂得自我保護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。

西賈鄉(xiāng)中心小學(xué)校

儀海燕

2021.7.29

心理培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過了兩天的培訓(xùn)，我認(rèn)為我們學(xué)校的心理教育孩子有待提高的?，F(xiàn)在社會(huì)，心理教育的缺失讓孩子們都出現(xiàn)了這樣那樣的問題.

我們是一所農(nóng)村學(xué)校，大部分的孩子是留守兒童，爸爸媽媽常年在外，都是爺爺奶奶在家照顧孩子，爺爺奶奶能讓孩子吃飽穿暖已經(jīng)不錯(cuò)了，陪伴更是無從談起。

校園欺凌自古就有，只是現(xiàn)在才提出這個(gè)詞，我們是幼兒園、小學(xué)。發(fā)生在孩子們身上的都是雞毛蒜皮的小事，我們的孩子有問題都會(huì)第一時(shí)間尋找老師的幫助。校園欺凌事件基本不會(huì)發(fā)生。

聽說了襄汾欺凌事件，我很震驚，自己在上初中小學(xué)的時(shí)候，都上的臨汾的私立學(xué)校，因?yàn)楣芾淼谋容^嚴(yán)格所以沒人欺負(fù)過我，也沒有人被我欺負(fù)過，覺得校園欺凌離我很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在真實(shí)發(fā)生在我身邊，雖然這件事情沒有發(fā)生在學(xué)校，但是根源還是在學(xué)校，為什么平時(shí)沒有教育好孩子呢？

我們?cè)谂嘤?xùn)期間做了一個(gè)測(cè)試，把校園欺凌演了出來，雖是假的，但是一幕幕觸目驚心，讓我不得不反思我自己，是不是平時(shí)關(guān)注這樣的事情太少了，所以以后作為老師，我要好好留意，更多的心思放在這個(gè)事情上。更重要的是我要加強(qiáng)我們學(xué)校家長的心理建設(shè)，不定時(shí)的進(jìn)行家長教育活動(dòng)，更努力的服務(wù)好學(xué)生家長。把我們的孩子教育的不卑不亢，不驕不躁。

襄汾縣世昌小學(xué)校（幼兒園）

毛沛

                    2021年7月30日